陶行知班级管理的名言45句精选句子

陶行知班级管理的名言

1、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

2、在一次谈话中，批评和表扬的比例为4∶6最合适。如果你要进行一次以批评教育为目的的谈话，批评的内容也不能超过60%，另外40%应是肯定、鼓励和希望。把六成的批评用四成的鼓励串联起来，学生就不易产生逆反情绪。 

3、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理

4、电子商务4班口号：踏梦赶涯，无休无悔高峰登临，舍我其谁

5、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知

6、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

7、 科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

8、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

9、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。——陶行知

10、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

11、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不

12、电子商务5班口号：年轻没有失败，青春炫出色彩，15电5加油！

13、电子商务1班口号：鹰击长空，携凌云之志；穷且益坚，誓长傲蓝天。

14、民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。

15、学生在成绩、升学和思想上承受的压力很大，他们的欲言又止往往是因为有委屈或者有难言之隐，这时教师需要引导学生释放压力，先解除学生的后顾之忧，一旦学生开了口，就要用各种方式鼓励他说完、说清楚。心理压力得到释放了再进行下一步沟通，效果就会好很多。

16、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

17、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

18、团结守纪，营造文明和谐氛围；众志成城，共铸高考新辉煌。

19、陶行知认为，应注重培养学生的自我意识、自我鼓励、自我解剖、自我评价及自治能力，把重点放在培养学生自我学习、自我改造的习惯上面。班魂是班级自治的核心，也是管理理念的重要体现，对学生德行的建立与发展具有重要的影响。在班级自治内容确立之前，要收集同学和教师的意见，将教师、学生的个人愿景及班级的整体情况融入班规，例如自觉、自律、自主学习和民主管理等。让学生了解班集体共同的奋斗目标，并自觉进行实践。若学生与班级共同的奋斗目标出现偏差，要及时进行调整。此举既可以提高学生的个人能力，也能增强学生的集体荣誉感。

20、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给

21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别

22、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

23、面对学生的错误，教师应以推后时间的方法来冷却自己的火气，以谈心的方式加以疏导。例如笔者班上的小欢以前是个常犯错误的学生，迟到、瞌睡、做小动作等是她的必修课，面对这种情况，笔者也教育过，也曾怒火中烧，但这种堵的方法收效甚微，有一次她上课打瞌睡，笔者本想发火，但是想到也许她家里有什么情况才这样，于是，笔者下课后找她谈话。笔者不说上课睡觉是错误的行为，只问问是什么导致她上课没精神。她就把那天上课打瞌睡的原因告诉笔者，果然是家里的事。笔者找到家长，耐心地做工作，解决学生的心病，从此她的行为有了显著的进步。

24、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

25、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

26、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

27、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

28、人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！——陶行知

29、个别学生对你的管理持反对意见，处处跟你作对，你怎么办？

30、　　小陈在老师的精心培育下，15岁就能任指挥开音乐会，还能作曲，他的才华深得陶先生和音乐老师的赞赏。

31、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

32、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

33、青少年打架斗殴事件总是不可避免。这些事件总会带来许多不良影响和麻烦，但对于班主任来讲，不能仅是停留在“就事论事”的层面上，更不应当大事化小之后一笔带过。而应当做足文章，想尽办法扭转劣势，把坏事变成好事，将坏事件的处理作为开展教育、建设班级的有利抓手。一方面要促使当事者自责自省，由遇事不顾集体名誉转变为竭尽全力为集体争荣誉，另一方面要促进全班进一步增强集体荣誉感。比如，事件发生后，以无心举办元旦新年联欢会为由，宣布停办，给当事人以压力，激发其努力想挽回局面的意识，再全班总动员，不仅活动要办而且要办好，重振士气，打一场反败为胜的漂亮仗。结果可想而知，一次全员上阵尽心尽力的活动总会成功。所以，班主任在平息事件中不要被事件本身气得乱了分寸，而要善于发现学生的闪光点，鼓励学生自己用优点克服缺点，为自己的思想包袱解套；同时，还应启发学生进行自我教育，只有这样，班主任的工作才能实现从“教师对学生的教育”走向“学生自觉地对自己进行教育”。

34、教育的目的`，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。

35、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

36、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。

37、班级目标：天天有进步(个人)。班级各项工作位于年级前列(集体)，争做先进班集体。

38、格林斯潘做过一项研究：如果对具体的语言回答，实验者用“嗯、嗯”等反应，被试者的语言行为会受到明显影响。事实上，行为举止、语调风格、言语方式等其他方式也会对对方产生影响，产生格里斯潘效应。

39、人生办一件大事来，做一件大事去。——陶行知

40、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

41、俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。

42、播种生活，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。

43、陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

44、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。