苏霍姆林斯基教育箴言115句精选句子

苏霍姆林斯基教育箴言

1、儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基

2、大家不妨读读，或许能从这些箴言里遇见做老师、做教育的真谛，再一次从中汲取到教育的力量和信念。(苏霍姆林斯基教育箴言)。

3、★2020不忘初心牢记使命做一名合格的人民教师心得5篇精选大全

4、　　要让孩子们的心中有他人。(《苏霍姆林斯基选集》第120页) 

5、儿童是进入天堂的钥匙。——理·斯托达德《孩子们的祈祷》

6、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

7、　　我们的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。(《给教师的建议》第525页) (苏霍姆林斯基教育箴言)。

8、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

9、16)谁希望成为一个具有智慧的人，谁就没有时间去淘气胡闹;淘气胡闹是应该自行消灭的。作者:果戈理

10、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)

11、工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。柴可夫斯基

12、成为一个讨人喜欢的人的愿望是儿童的本性。(《培养集体的方法》)

13、★教师不忘初心牢记使命心得体会800字优秀范文精选5篇

14、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。马丁路德

15、人不经受正常的极大疲劳，就不可能充分领略休息的愉快。(《帕夫雷什中学》)

16、12)有四样东西一去不复返：出口之言，射出之箭，过去的时间，错过的机会

17、学校的教学不是干巴巴地把知识从一个头脑搬入另一个头脑，而是每时每刻在进行心灵接触。

18、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。(单行本《给女儿的信》页)

19、在第一章不长的篇幅中还让我学习到的是，开学前应该做些什么准备，虽然说中所说的各种准备由于各种因素我们不能做到，但开学前的准备必不可少。如：对所教学科内容的了解，对入学儿童心里特征的了解，都必不可少。在开学的预备周内，认识孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。

20、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠

21、关于“教育从尊重开始”，我想从自己说起。记得小时候上学，没有像现在的“择校”现象，都是就近入学。或许因为这个原因，学生特别多，或许因为班里孩子多的原因学习程度参差不齐，班里总有一些不安分的、玩儿心很重的同学，每天都要做一些被大人称之为错误的事情，惹班主任老师、包括任课老师在内的所有老师生气，甚至发火。于是，有时是课下，大部分是在课上，老师们就会对这些同学开始苦口婆心地教育。有时候是拿班里的好孩子作为参照物来批评他们，如何如何不争气，总是大错常犯小错不断；有时候直截了当就是人身攻击，呵斥怒骂是家常便饭。从小我就是老师、家长眼中听话的、乖巧的好孩子。所以，常常被老师赞美，时常成为老师批评坏同学时的参照物。按理说，或者换其他人，会为此沾沾自喜。但是，老师啊，他怎能知道，他这样做的结果是，无形之中给了我很大的压力，同时让坏同学破罐破摔、更加自卑。所以为了让老师高兴，为了不辜负老师对我的赞美，小小的我一直在各方面追求完美，尽自己所能全力做到完美。我害怕犯错误，我不敢想象，如果我犯了错误，老师的失望与责骂，我怎能受得了。事实上，我几乎很少犯错误。所以，童年时的一次“错误”至今记忆犹新。一次考试，作为学习委员的我有幸帮助老师发稿纸，一人两张，用来抄写老师写在黑板上的试题。我小心地掀起两页纸要撕下来。但由于用力不对，稿纸从中间被撕破了。我小小的心咯噔了一下，怕被老师看见，赶忙扯了下来，放在自己的座位上自己用。虽然用这两张残破的稿纸考了一百分，我并没感到喜悦。从那时起，随着年龄的增长，一想起这件事我的心就感到痛。

22、真正的教育就在于，要让孩子心里的冰块逐渐融化，让孩子的心自己发出热来。

23、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 (前苏联)苏霍姆林斯基

24、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

25、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

26、　　教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。(《帕夫雷什中学》第2页) 

27、让我感动的是作者对待自己工作的那种认真的态度，他特别用心，是个了不起的人。给我印象最深的是在开学前一周他所做的准备工作：他会了解每一个学生的情况，并记住他们的名字，他给将进入自己班级的孩子写信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活。作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我学习。想想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，有时对学习比较差的孩子缺乏耐心。惭愧啊。

28、音乐从我耳边飘过，就像邮差送来一封不属于我的信。--爱略特

29、　　“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”

30、为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码目标。学校教育就要由此入手。

31、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东

32、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

33、完整收录了全美最佳教师雷夫艾斯奎斯的讲演全文、答问和对话的精彩内容，旁及各大媒体的深度报道、一线教师的心得等，为读者呈现了一个立体的雷夫，一个堪称教育家的美国杰出教师的形象。

34、　　教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。(《给教师的建议》第222页) 

35、“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”——在我们的耳畔时刻萦绕着孩子们清脆的噪音和笑声，我们也似乎常常讨厌着这样的喧嚷声。作者告诉我们，这是因为我们缺少了教育的听觉，没有能从这种所谓的喧嚷声中辨别出这个儿童乐队中各种不同音律的乐器所奏出的音响。是啊，我们应该意识到：“叽叽喳喳”是孩子的天性，“叽叽喳喳”是孩子的快乐，“叽叽喳喳”是孩子的幸福，我们为什么不能快乐孩子的快乐幸福孩子的幸福呢？喜欢孩子们的“叽叽喳喳”吧，因为这是特殊“乐器”的纯美音乐。

36、　　只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥他特有的才能。(《帕夫雷什中学》第440页) 

37、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。贝多芬

38、我在学校里工作了 35年，而直到 20年前我才明白，在课堂上要做两件事：第要教给学生一定范围的知识；第要使学生变得越来越聪明。如果达不到这两件事的和谐，就会使学生的学习变成一种苦役。(《给教师的建议》)

39、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的能深刻思考问题情感细腻的劳动创造者。体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。生气勃勃的活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的充满理智的体力劳动中起着主导作用。(第一卷页《学生的精神世界》)

40、▪ 假若世界总似母亲以甜蜜的眼睛看着孩子的内心，假若孩子在未来生活的道路上一切都象慈祥母亲似的那样善良和甜蜜，那么就会减少悲哀、犯罪和悲剧了。 苏霍姆林斯基

41、　　能支配个人欲望这一条基本准则，乃是道德行为这个识字课本的第一页的第一行。(《帕夫雷什中学》第184页) 

42、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

43、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。柴可夫斯基

44、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

45、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

46、   死记硬背那些书本上总结出来的现成的知识，而这些知识不是来源于生活实践，不以对事实的分析为基础，这就必然导致学生不会运用这种知识，而不能运用的知识，反倒成了他们的沉重的负租，会给他们以后获取知识带来诸多困难。这就会形成一个怪圈：学生积累的知识越多，他们继续学习的困难就越大。

47、求知欲、好奇心，这是人永恒的、不可改变的特性。(《教育的艺术》)

48、从语文教学的角度看，我以为，优质的课堂教学首先是由优质的教师素养决定的。优质的、高效的课堂教学需要教师改变教学习惯，精致利用教材，简化教学形式，落实语言学用，关注学生活动。其秘诀在于：大量减少教师的碎问，大量增加学生的实践活动。

49、带着这种渴望，我开始了自己的阅读垦荒之旅。从一开始我就喜欢苏霍姆林斯基，因为他是一个为了爱孩子而来到这个世界上的人，一个把自己的身心都献给了教育的、身体力行的、充满悲悯情怀的、高尚的人！当我读他的作品时，我的内心常常充满感动。正因为我对苏霍姆林斯基的“和谐的教育”充满了向往，所以在众多的教育论著中，当发现孙云晓的时候，当我看到他提倡的“一切的教育都是和谐的教育”的时候，当我感到他的作品不像其他专家的论著那么深奥，而是深入浅出、通俗易懂、实实在在的时候，我就喜欢上了他。

50、● 阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》)

51、20)岁不我与，时若奔驷;有来无反，难得易失。作者:(晋)束广微

52、　　教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。(《给教师的建议》第526页) 

53、08 我向全体教师建议：请你们珍惜孩子好奇心、求知欲和渴求知识的火花。点燃这一火花的惟一能源就是劳动中取得成绩的快乐和劳动者的自豪感。要用恰如其分的分数奖励每一次取得的进步和每一次困难的克服，但不能滥用分数。

54、13)时间是送给我们的宝贵礼物，它使我们变得更聪明，更美好，更成熟，更完善。作者:托马斯·曼

55、教育情怀，让我们的生活再次“生动的重复”。因为情怀，教学生涯中，看似重复的教学工作，其实种.种细节已经变化。因为情怀，可以让单调的教学有声有色，可以让重复教学风生水起。生动的重复，也是一种创造，需要教师的智慧。因为情怀，及时重复同样的工作，也会全心投入，满怀激情，每一遍教学都有不一样的收货。任教以来，我一直会在心里警醒自己：做一名有教育情怀的教师吧，用心去享受教育，让我们平淡的教学变成“生动的重复”。人们常说：人生苦短，要及时行乐。在我的心里，我就觉得每天能做着自己热爱的工作，便是一种享受，更是一种满足。

56、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。

57、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。--海顿

58、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)

59、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。格鲁克

60、教育的最重要任务之就是要让任何一颗心灵里的火药被点燃，要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。

61、苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。

62、23)今朝一岁大家添，不是人间偏我老。作者:(宋)陆游

63、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

64、音乐并不仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须符合人类逻辑的规律。它是人们所感觉、理解、表现东西中的一部分。哥白尼

65、不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。——赞科夫

66、　　爱情是个人内心世界的圣洁情感。(《爱情的教育》第2页) 

67、说来惭愧，以我绵薄之力，还远远没有达到“传道、授业、解惑”的境界，但我愿以一颗赤诚的心去追求真理，追求充实、幸福的生活，一亩心田，种桃种李种春风。就像电影《放牛班的春天》里说的那样，“每一颗孩子的心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。”就让我带着对学生真挚的热爱，带着对教育的满腔热情，为了自己的人生价值，为了学生们的明天，在教育的海洋里，去拼搏，去奉献，挥洒自己无悔的青春！教师爱岗敬业演讲稿篇5各位领导，各位老师：

68、　　智慧的双手能创造智慧的头脑。(《给教师的建议》第212页)

69、他17岁开始投身教育工作。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。自1948年起至去世，他担任家乡的一所农村完全中学——巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学校长。

70、真正建立共产主义社会的任务正是要由青年担负。——列宁

71、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

72、　　所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。(《给教师的建议》第273页) 

73、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

74、在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。(《怎样培养真正的人》)

75、9月18日下午，全国小学语文名师王崧舟老师莅临我校，以幽默的语言，生动的教学实例，为全校教师奉献了一场精彩纷呈的专题报告会，，博得老师们的阵阵热烈掌声。句句箴言，使我也颇有“听君一席话，胜读十年书”之感。

76、1)重复言说多半是一种时间上的损失。作者:培根

77、对幸福的态度，对儿童和幸福的理解，是教育智慧最主要的根源之一。(《苏霍姆林斯基选集第五卷：认识自己》

78、12)不要在星期一早上就期待星期六晚上。作者:英国谚语

79、22)生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。作者:蒙田

80、真正的友谊，只能基于相近性情的结合。音乐名言警句音乐名言警句

81、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知

82、7)浪费时间是所有支出中最奢侈最昂贵的。作者:富兰克林

83、凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。《乐记》

84、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯

85、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。--苏霍姆林斯基

86、　　没有儿童劳动的幸福，就没有教育。(《给教师的建议》第473页) 

87、沙。阿。阿莫纳什维利是苏联著名的合作教育派的核心人物，也是继苏霍姆林斯基和赞科夫之后又一位杰出的教育革新家。他所著的学校无分数教育三部曲——《孩子们，你们好》、《孩子们，你们生活得怎么样﹖》、《孩子们，祝你们一路平安》就是他在小学阶段进行教育实验的成果结晶，它们不仅在苏联国内产生了巨大的影响，被苏联教育部列为推荐给教师阅读的教学方法参考书，同时也被译为多种文字，在世界范围内广泛传播，长盛不衰。

88、爱儿童和理解儿童是阿莫纳什维利教育思想中的核心思想。

89、热力愈大，涨力愈大;吸力愈大，生物愈荣。——康有为

90、　　每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。(苏霍姆林斯基选集第775页) 

91、让“教育从尊重开始”，尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受到师生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的动力，塑起更强的精神支柱。尊重学生是对“以人为本”理念的积极回应。教育的根本目的就在于教学生学会做人。而做人的最根本的素质就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的学生。只有学会了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老师学校、去尊重单位和集体，去尊重社会和国家，只有这样我们的素质教育才能真正实现，我们的学生和国民的素质才能真正提高，我们的社会才能真正的进步。任何一个在教育教学工作中有建树的教师，在他们的教育生命的词典里绝对不会缺损“尊重”二字。

92、《我是演说家》中的董仲蠡讲道：“所以下一次，我再讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答题的方法和技巧，但是我会多讲五分钟，我多讲五分钟的林语堂，多讲五分钟的许渊冲，多讲五分钟的王佐良……请别再问我，这有啥用?这五分钟，我不教你考试，请允许我做一次教育!”教育不复杂，不需要那么多创新，也不需要那么急，我们需要的就是回归——回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。

93、在这样一个经济飞速发展的年代，知识是一个人必不可少的生存条件，作为一位教师，更应当具有渊博的知识。之前我们都说：“要给学生一杯水，自己得有一桶水”，而现在我们要说“要给学生一杯水，自己唯一一桶水是远远不够的”，对教师来讲，这样的知识不但是专业的知识，它还应当是专业之外的文学、数学、科学、艺术、生活等等各方面的，五花八门的知识，可谓是越多越好。另外，这样的知识还应当伴随着创新精神。知识从哪里来，这就要靠学习与积累，要想成为一位优秀的教师更应当建立“毕生学习”的观念，使本身的知识面越发广泛，并且得以不断更新，这样才能跟得上时代的步伐，在现代社会中教好书，育好人。

94、　　没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。(《给教师的建议》第417页) 

95、进行道德教育，造就真正的人——就是在号召做一个美的人。(《怎样培养真正的人》)

96、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。

97、阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。

98、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

99、　　每一所学校都应当有其独特的面貌：自己的习惯、传统、自己的节日。(《怎样培养真正的人》第135页) 

100、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

101、青春是块原料，迟早要制作成形。——莎士比亚

102、孩子一开始必须通过对生活的热爱来获得知识，随后他们便会脱离生活去求得知识，再往后，他们又会带着成熟的智慧重返自己更为充实的生活。——泰戈尔《泰戈尔评传》

103、模式化教学的状况与氛围，难以提升教师的教学素养，更难以培养出优秀的学科教师。原因在于模式的桎梏。事实上，不少学校因为教学模式的频繁变换，已经让很多年轻教师发出了“不会教书”的慨叹。

104、● 请你这样告诉学生的家长：“你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣，取决于书籍在家庭精神生活中占着怎样的地位。”(《给教师的建议》)

105、生活，不只眼前的苟且，还有诗和远方。愿我们在每一个圆满的“苟且”当中，带着诗意，走向远方。

106、果不其然，与我所想，差异不大。以语文新授课为例，“五步十环节”中"五步"指的是交流感知、研读共品、互助释疑、巩固拓展、总结提高，复习课是巩固基础、深化阅读、拓展提高、互助释疑、总结归纳。其中的每一步又分为两个环节，先是师友互助学习，然后就是教师强调指导、答疑解惑、总结方法。这几天的报告中不管是对这种教学模式的解读还是对效果的评价，领导和老师们都讲得很好，我们也确实领略到了优秀老师的风采。但我们在推门听课的过程中也发现了很多问题，甚至对老师的坚持使用持怀疑态度。其实，就我粗浅的认识来讲，我甚至对课堂是不是该有一种固定的教学模式持思考的态度。就自己听到的几节课看，我觉得至少十环节的活用有些老师做的真的不好，如果每节课尤其是每节语文课都这样按套路走，甚至下课铃声响过三分钟了还要坚持走完十环节，那“高效课堂”又从何谈起呢?回家后的打开电脑，偶然间看到了余映潮老师的一篇文章，心有戚戚焉,他说：

107、　　人并不是自己的情感冲动的奴隶，而是它们的主人。(《给教师的建议》第378页) 

108、爱与理解是紧密相连的，心中无爱的人不会理解他人。一个教师如果心中充满了对学生的爱，他就会有对学生们理解的冲动。作者是这样来认识“理解”的。“只有把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看作是自己童年的重现，才能使自己成为一个人道的老师。”回到自己的童年是教师理解儿童的最好渠道，多想想我们已经淡忘了的童年，你就会明白孩子们为什么会在走廊里跑来跑去叽叽喳喳而不知疲倦，为什么有时会面露愁色，你会知道孩子们喜欢什么，厌恶什么。作者经常把自己当作儿童，当作孩子们的好伙伴，弯下腰来倾听孩子们心灵的声音——“要体贴入微地爱护儿童的心灵。”在理解的过程中，教师需要不断地反思，及时纠正自己错误的认识和观念，如果我们能象作者那样努力做到理解儿童，那么，我们的教育生活与他们的生活就不会矛盾。在爱与理解的基础上创造人性化的环境对儿童的引导就会很容易了。这一点在阿莫纳什维利对儿童的教育帮助上尤其得到体现。这也是他在书中用一行行的字句“弹奏”出的永不变更的主旋律。

109、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯

110、11)我丝毫不为自己的生活简陋而难过。使我感到难过的是一天太短了，而且流逝得如此之快。作者:居里夫人

111、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

112、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。--海顿

113、对于一颗什么都需要享受的青年的心，获得幸福并不需要多少代价。

114、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞