杏林子的手图片34句精选句子
杏林子的手图片
1、蝴蝶的生命之书是——(如：展翅飞翔、传粉)
2、师：此刻，面对墙角的这株香瓜子，杏林子的内心情感是什么样子的？
3、运用概括小标题的方法把句子补充完整。(生齐读)(杏林子的手图片)。
4、今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
5、(出示香瓜子图片)问：这个时候，又引发杏林子对生命的什么考虑呢？用上句式：
6、汶川大地震一个令人魂飞魄散、心惊胆战的灾害，读取了数不胜数的生命，摧毁了不可计数的建筑……还记得那位奋不顾身的母亲，她为了保护孩子竟把生死置之度外；也能想起那位英勇无畏的教师，为了保护学生，早把“死”抛到九霄云外，然而她尽不犹豫地让自己那伟大的身躯保护了学生；还有那些视死如回的军人……他们的生命固然短暂，但精神永存！曾换归了无数的生命；不错，他们不能延永生命的长度，却扩大了生命的宽度，让他们的生命更多姿多彩……
7、课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
8、“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这一环节设计让学生围绕“美”点来积极地赏析。哪怕是一句一词的品析，也是最美的心声。
9、以文带文，浏览《杏林子的故事》，寻找飞蛾和杏林子的关联，勾画相关词句，体会杏林子眼中被困飞蛾的生命，感悟作者用词的精彩，初步渗透散文的移情于物。(飞蛾和杏林子的生命都是被困的，都像被判了死刑，但都选择极力求生。)
10、让你们写的《生命之书》结束这节课，但是我们知道，我们的《生命之书》才刚刚打开。教师边说边板书书页的形状。
11、读完课文，不由自主地让我想起我家的阳台上有一盆茉莉花，它的叶子已经干枯了，为了挽救它的生命，我每天都要给它浇一次水，可是它还是不变样儿，于是我就放弃了，很多天都没给它浇水。一天，我发现了一件神奇的事情，它竟然变样了,前几天它还半死不活的样子，今天却发出了新的嫩芽，难道它是在与我唱反调吗？它令我十分震撼，竟然能在没有水分的泥土中不屈向上，茁壮成长，即使这只是一时的明艳。
12、生命还是值得珍惜的！雨后，窗棂上面总会钻出几朵小蘑菇，虽然正午的日光暴晒下它们可能会马上枯败，面临它们的是如此短暂的生命体验，但它们依然会在有限的生命历程中展露生机、孕育后代。阳光下，泥土芳香中，草地上不停地伸展处野草的新苗，虽然最终要走向“一岁一枯荣”，但它们也愿展示自己的风采、体现自己的价值，为这个世界增添一点绿色。生命是如此宝贵让我们不得不好好珍惜它！
13、这是杏林子的人生感言，她不仅是这么说的，现实生活中也是这么做的。
14、师：我们用学习第三自然段的方法学习，抓住关键词语来理解，这句话中有哪两个关键词？
15、我感谢杏林子，她让我明白，生命不仅仅意味着轻松愉快，活得开心时要珍惜，即使是最危难之时，也要挺得住。人生本来就是艰辛的，经受得住挫折的考验，生命才有价值。“生命生命读后感3读了《生命生命》一文，文中那只被人无视的蜜蜂令我生感慨动：
16、生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
17、啊，生命!是你扬起人生的风帆!啊，生命!是你填补了世界的空虚!让我们从此不要在浪费生命，珍惜现有的一分一秒，让自己的人生更加精彩。生命生命读后感9我今天读了一篇文章，名叫：《生命生命》。
18、多媒体课件:布置学生搜集自己喜欢的人生格言。
19、张海迪就是一个非常好的例子，她自小是一位残疾人，可是她非常珍惜时间，整天看书学习知识，自学英语、日语、德语和世界语。她用自学的医药知识和针灸技术落后为群众治病，被群众誉为“80年代的新雷锋”。她忍受着病魔的摧残，用惊人的毅力写了长篇小说《绝顶》与《天长地久》，作为文化交流学者到德国生活了一年，还当选为中国残联主席。1994年获得中国作家协会庄重文学奖，1994年获得全国奋发文明进步图书奖，长篇小说一等奖．．．．．．她取得的非凡成就，连我们这些四肢健全的人也自愧不如，她是我们学习的榜样，她的精神激励着我们，勇往直前去克服人生道路上的障碍。
20、我想说的是，杏林子遗爱人间，她的文章如一面镜子，从不同的角度，映照出她那丰富充实的心灵，她虽然一生未婚，但丝毫没有影响她人生的价值，因为上帝给了她守独身的恩赐，因此她能追求专心的事奉主，作为人生的目标。对一个上帝已经赋予了独身恩赐的人而言，单身就是更为智慧的选择，目的“是为主的事挂虑，想怎样叫主喜悦。”
21、教师相机指导：同样的意思，可以有不同的表达，你更欣赏哪位同学的用词？指导学生从表达的准确、精炼、精彩的角度评价。
22、西宁市虎台小学五年级:王宇婷《生命，生命》读后感12我读了《生命、生命》这篇文章，这篇文章主要内容是：作者杏林子通过三件事得出了一个结论：生命虽短暂，但我们可以在有限的生命里做出可以让自己的生命无限的价值，作者决定珍惜生命，不让生命白白地浪费，让自己活得更加光彩有力。
23、(启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。)
24、杏林子坚强聪明，疾病带来身体和心灵的痛苦没有压伤她，她16岁时信了主，从此生命的路改变了，她不再怨天尤人，上帝将他得病时的消极思想转化为积极的人生态度。很难想象，一个身体长期受痛苦煎熬，学历只得小学毕业程度的杏林子，由34岁开始写作至离世，共写作了80多部书，除拥有广大读者外，文学界对她的作品评价也很高，看过的人，都能从中得到激励。……
25、记得那次，爸爸带了一直两个月大的小狗，它雪白的毛那样柔软，它清灵的双眸令我陶醉，我给它起了个响亮的名号：贝贝！一天放学回家后，我先丢下书包去和它玩耍，可是，平日里乖巧热情的贝贝，今天不知怎么了，无精打采的趴在窝里，头也不抬，我生气的走开，浑身上下无不生出一种厌恶感，心想：好一只骄傲的狗！当它开始从口中吐出大口大口的鲜血，我才明白，它得病了，它不是那样骄傲、那样虚荣，每当它吐出鲜血，我的心就像被刀割一样，留下一道道痕迹，每当它摔倒一次，就像在那一道道深深的伤疤上撒下盐。我的心口剧烈的疼痛着，我把摇摇欲坠它抱起来，紧紧地拥住它，怕我不能挽留住它，怕它不在放学时叫着和我玩耍，怕它离开我……许久，它用尽最后的力气看着我，我用微笑陪它走完最后一程……它死了。
26、重视结果，忽略过程，是语文课的大忌。一切事物的结果往往是简单明了的，过程才是复杂漫长的。诸多的东西都隐藏在过程当中。“找一找哪个词用得好——换一换行不行——读一读，读出情”，这个环节，就是让学生体验读书的过程，侧重于对学生创新意识的培养。
27、有限的生命无限的价值生命生命教案篇2教材内容分析
28、我从顽强挣扎，向往自由的飞蛾身上体会到了，虽然生命短暂而脆弱，但是他又极其珍贵，飞蛾拼命地鼓动着双翅，为的只是这区区几天的生命，它尽管在我手中，却不轻言放弃生命，为了生的希望，它奋斗!它坚信!我又不由自主地想到：飞蛾在生命的边缘徘徊，没有自暴自弃，放弃生的希望。而我们人呢?更应该珍惜吧!可一部分人却被一堵堵“围墙”重重围住，迷失了生命的出口。
29、③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
30、c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
31、文中主要通过飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三件有趣的事例，来告诉我们要珍惜生命，不能让它白白流失。
32、仰卧，好手帮助患手，十指对扣，或者利用拐杖和木棍逐渐增加往头上举的角度，在终末端停留5-10秒，然后缓慢放松回来。
33、(学生自读课文后，小组间带着问题进行交流、讨论)
