苏霍姆林斯基教育名言家庭教育121句精选句子

苏霍姆林斯基教育名言家庭教育

1、让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。——华盛顿

2、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。

3、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

4、家长的以身作则，遍及生活的每个方面。这里着重谈家庭中人与人之间的关系问题。

5、怎能从甜东西的种子长出来?在每个年龄上，性格都得转变，父母的劝告不宜多，且须谨慎从事，以身作则才是唯一有效的劝告。

6、　　人没有再比尽义务的幸福更幸福的事了。(《苏霍姆林斯基选集》第219页) 

7、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)

8、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

9、　　只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德(苏霍姆林斯基教育名言家庭教育)。

10、孩子是父母的一面镜子。从这个意义上说，家长希望自己的孩子具备什么样的品质，家长首先应该具备这些品质。就是说，当上父母后，一定要提高自身的修养，否则很难教育好自己的孩子。

11、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

12、家长要有高度的教育素养，家庭教育和学校教育要和谐一致。

13、　　初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

14、美蕴藏着强大的教育力量：在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。

15、苏霍姆林斯基(1918—1970)是前苏联著名教育家，也是国际上享有盛誉的教育实践家和教育理论家。他非常热爱教育事业，非常热爱儿童。

16、一到六年级学生心理特点和学习规划详细指南(老师、家长必备)

17、苏霍姆林斯基常讲这个故事，他说：“因为这反映了人类精神的完美。人类的爱是教育的强大力量，在这样环境中长大的孩子，心地善良、温和、健康、真诚，相信人的美好。

18、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

19、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。(苏霍姆林斯基教育名言家庭教育)。

20、在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。

21、他的短暂而又辉煌的一生。分享50句苏霍姆林斯基的教育名言，相信您看完会再一次被他对教育的热情所感动。

22、要善于把永恒的美展现在孩子们的面前：我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。

23、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)

24、　　吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”

25、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

26、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。

27、人遗子孙以财，我遗子孙以清白。《梁书·周舍徐勉传》

28、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。——木村久一语

29、　　教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系中。(《苏霍姆林斯基选集》第843页) 

30、教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自信心。——韩凤珍

31、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

32、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。(《苏霍姆林斯基选集》第460页)

33、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基

34、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

35、　　我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。(《苏霍姆林斯基选集》第629页) 

36、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

37、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

38、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。

39、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。

40、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

41、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

42、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。

43、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹

44、撕坏的衣服很快就能补；而恶毒的话却让孩子的心灵留下创伤。——郎费罗

45、没有了家庭，在广大的宇宙间，人会冷得发抖。——(法国)莫罗阿

46、要善于把永恒的美展现在孩子们的面前：我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。

47、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

48、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名

49、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

50、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

51、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。

52、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

53、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

54、▪ 我们做父母的，应首先以自己的相互关心的行为来教育孩子。 苏霍姆林斯基

55、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。(《苏霍姆林斯基选集》第692页)

56、家，对每一个人，都是欢乐的泉源啊！再苦也是温暖的，连奴隶有了家，都不觉得他过分可怜了。——(中国)三毛

57、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。

58、教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。

59、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

60、儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。陶行知《怎样选书》

61、　　如果说复习是学习之母，那么运用就是记忆之母。(苏霍姆林斯基选集第810页) 

62、使孩子成为细腻、善良和温柔的人很重要：我们努力使每个男女学生不仅成为坚强、勇敢的人，而且还要成为温情、亲切、富有同情心和温柔的人。一个孩子越坚强，越富有成人的性格，使他成为一个细腻、善良和温柔的人就越发重要。……只有出于善良之心而日益增强起来的精神力量，才能使人产生那种创造美的高尚情操。

63、广积聚者，遗子孙以祸害；多声色者，残性命以斤斧。宋·林逋《省心录》

64、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。

65、　　自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。(《给教师的建议》第458页) 

66、要用长远的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。

67、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

68、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。(《苏霍姆林斯基选集》第781页)

69、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。

70、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。

71、为子孙作富贵计者，十败其九。宋·林逋《省心录》

72、▪ 再教育工作中，要使公开的和隐蔽的、社会的和私人的各种教育方式有机地结合在一起。人类幸福的谐音就产生于这种结合之中。 苏霍姆林斯基

73、母性自豪感教育的最终目的是：女孩子、女人应该在某种程度上成为一个青年、男子、未来的父亲的教育者。她应该成为贤惠的家长。只有当女孩子具备了人类足以自豪的精神财富的时候，才能在她心中确立起自豪感。为了使自己成为一个自豪、贤惠和严肃的人，她必须具有一个人值得自豪的东西：个人尊严、崇高的生活目的、创造能力、爱好与志向。(第三卷50页《公民的诞生》)

74、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)

75、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。

76、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

77、父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校。

78、在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。

79、10一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

80、要使学生认识到他们是自己孩子的未来教育者：我们在学校培养的公民性、邻里道德、审美观是否成熟，首先要看我们的教育对象在青年早期对自己在身体和精神上，应该成为真正的男子和真正的女子这样一个重要道理的认识程度如何。因此，一个十分重要的教育目的，是要使我们的少年、青年男女深刻地认识到：我们是未来的丈夫和妻子、父亲和母亲；几年之后将有自己的孩子；我们对社会未来应负的责任，首先表现为应该如何教育自己的孩子，把他们培养成为何等人；我们之所以要成为真正的人，首先是因为我们是自己孩子的未来教育者。

81、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。(《帕夫雷什中学》第1页)

82、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

83、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

84、人最大的胜利就是能战胜自己。(《苏霍姆林斯基选集》第425页)

85、无瑕之玉，可以为国器；孝悌之子，可以为国瑞。宋·林逋《省心录》

86、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页)论道德品质人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)

87、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。

88、10教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹

89、　　在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。(《苏霍姆林斯基选集》第410页) 

90、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

91、每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。

92、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

93、　　要让孩子们的心中有他人。(《苏霍姆林斯基选集》第120页) 

94、　　为别人做好事，你就得到了最宝贵的幸福。(《苏霍姆林斯基选集》第781页) 

95、　　孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

96、父爱可以牺牲自己的一切,包括自己的的生命.——达芬奇

97、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

98、　　如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。很多教师看到了这点，但却无力改变。

99、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。

100、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是“抛砖”者、“引玉”人的角色。

101、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

102、青年朋友！要提防学生的道德发展过程中出现停顿现象，要避免道德上的僵化。不可使一个人对纠正自己的某种缺点长期丧失信心。(第二卷74页《给教师的100条建议》)

103、每一个成人都应该记住，只有当他们的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德观念才能深入到孩子的`心灵中去，并支配孩于的思想和感情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着激励孩子去作好事。

104、苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。以下，我为大家推荐50句苏霍姆林斯基教育名言，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

105、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。——时金林

106、　　从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

107、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。

108、忘记亲情的人不会有爱国主义情感：那些忘记自己在会走路之前是在摇篮里度过时光的人，那些对身受其养育之恩的母亲冷漠无情的人，是不会有崇高的爱国主义的情感的。如果在家庭和学校里充满一种尊敬母亲、父亲、祖父、祖母、外祖父、外祖母的气氛(这是一种对母亲、父亲的伟大劳动表示尊敬、关心的亲切气氛)，那么爱国主义情感和信念的源泉便会清澈纯洁，长流不息。——苏霍姆林斯基

109、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

110、——苏霍姆林斯基　　志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地出世，但却很难成长。

111、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

112、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

113、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》

114、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。(《怎样培养真正的人》第126页)

115、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

116、满心关怀，让孩子拥有成功的本钱；满心祝福让孩子拥有自信的力量；满心支持，让孩子拥有独立的人格。

117、“苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作；奇迹般地写出了40部专着。600多篇论文、约1200篇儿童小故事。”这是百度百科对苏霍姆林斯基的介绍，他的一生是短暂的，却又是辉煌的。今天为大家带来的是苏霍姆林斯基的教育名言50句，相信您看完会被他对教育的热情所感动。

118、要让孩子看到、珍惜、爱护人的心灵美：让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

119、　　人并不是自己的情感冲动的奴隶，而是它们的主人。(《给教师的建议》第378页) 

120、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。