教育名人名言集锦63句精选句子

教育名人名言集锦

1、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

2、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。作者:马卡连柯

3、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

4、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦(教育名人名言集锦)。

5、使孩子成为细腻、善良和温柔的人很重要：我们努力使每个男女学生不仅成为坚强、勇敢的人，而且还要成为温情、亲切、富有同情心和温柔的人。一个孩子越坚强，越富有成人的性格，使他成为一个细腻、善良和温柔的人就越发重要。……只有出于善良之心而日益增强起来的精神力量，才能使人产生那种创造美的高尚情操。 

6、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

7、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子

8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

9、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝教育

10、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。作者:苏霍姆林斯基

11、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。作者:歌德

12、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

13、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

14、一句句教育格言浓缩的是宁学园教师们对教育的认识、理解和感悟，体现的是教师们对学生的爱和责任，彰显的是教师们独特的教育情怀和教育信念。本次教育格言征集活动有效提升了教师团队的思想境界，强化了师德师风建设。青岛宁夏路小学也将以此为契机，激励教师们承担好立德树人、教书育人的神圣职责，努力做人民满意的教师，办人民满意的教育！

15、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。作者:魏书生

16、(诠释：宽容、教书育人是千年古训。教师要传道、授业、解惑,培养一代又一代有用之材。对一名教师来说,教育是以一腔真爱,一份宽容,尊重每一名学生原有的起点,敬重他们每一次学习所获得的进步,一切从学生的实际出发,让不同的学生有不同的发展。)

17、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

18、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

19、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底

20、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

21、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

22、环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。

23、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

24、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。木村久一教育

25、少壮不努力，老大徒伤悲。——(汉)汉乐府《长歌行》译文：少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。

26、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林有关教育的名人名言象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。《陶行知教育论文选辑》教育

27、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

28、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 

29、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

30、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

31、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

32、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 

33、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

34、教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。

35、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。

36、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。——佚名

37、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

38、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

39、　　提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

40、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。作者:乌申斯基

41、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。

42、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?

43、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

44、读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，幸福从此熙熙攘攘。

45、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 

46、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

47、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦

48、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。

49、11每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。——张静

50、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

51、没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。——塞涅卡

52、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

53、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。 

54、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

55、一句句教育格言浓缩的是宁学园教师们对教育的认识、理解和感悟，体现的是教师们对学生的爱和责任，彰显的是教师们独特的教育情怀和教育信念。本次教育格言征集活动有效提升了教师团队的思想境界，强化了师德师风建设。青岛宁夏路小学也将以此为契机，激励教师们承担好立德树人、教书育人的神圣职责，努力做人民满意的教师，办人民满意的教育！

56、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基教育

57、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

58、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。作者:达·芬奇

59、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

60、(诠释：把每一个学生当成自己的孩子，用爱心与宽容培养他们的各种习惯和能力。)

61、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

62、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基教育